MASTER DROIT ÉCO. GESTION – Parcours Prospective, Innovation et Transformation des Organisations (PITO)

Objectifs pédagogiques

Former des professionnels capables d’accompagner les organisations sur les principales dimensions de leur avenir, à savoir l’anticipation et la prospective, l’innovation et la transformation des organisations.

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Compétences visées

• Anticiper les évolutions de leur environnement en s’appuyant sur leurs connaissances des études sur le futur disponibles, sur leur connaissance des méthodes de prospective articulée à l’action (méthode de scénarios, enquête d’experts, créativité, mode collaboratif).
• Connaître des champs d’application spécifiques de la prospective (ingénierie et fonction prospective ou territoires ou développement durable ou RH).
• Comprendre et contribuer aux processus d’innovation (gestion de l’innovation, innovation collaborative, etc), les nourrir par leurs compétences en matière de prospective notamment et les articuler aux enjeux organisationnels.
• Comprendre les principales dynamiques de transformation à l’oeuvre au sein des organisations avec les différentes transitions : énergétique, digitales, du travail, mondialisation… et leurs conséquences et défis pour les organisations.
• Savoir conduire des projets d’anticipation et d’innovation sur des terrains variés, jusqu’aux décisions et actions de transformation de l’organisation par les approches issues de l’apprentissage organisationnel notamment avec une attention particulière aux aspects liés au numérique (data, communication, etc…)
• Au terme de ce parcours, les auditeurs seront à même de conduire et/ou de contribuer à des projets transverses engageant ces trois domaines prospective, innovation, transformation dans une logique d’apprentissage organisationnel.

 

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Débouchés professionnels

Après un Master 1

Fonctions supérieures de gestion dans un service administratif et financier d’une grande entreprise

• Direction administrative et financière d’une entreprise moyenne
• Création d’entreprise
• Gestion de projets ou d’unités opérationnelles de production

Après un Master 2

• Consultant en management
• Consultant en organisation
• Manager d’entreprise
• Responsable en organisation
• Responsable stratégique
• Responsable prospective

Codes Métiers ROME 

M1302 – Responsable de Petite ou Moyenne Entreprise – PME
M1403 – Analyste en intelligence économique
M1402 – Chef de projet en organisation
M1301 – Directeur / Directrice de filiale
M1402 – Conseiller /Conseillère en conduite du changement
M1403 – Chargé / Chargée d’études prospectives
M1403 – Responsable de veille stratégique

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Contenu de la formation

Master 1	Volumétrie
Information comptable et management	60 h
Principaux contrats de l’entreprise	40 h
Théorie des organisations	45 h
Principes généraux et outils du management	60 h
Conduite du changement organisationnel	45 h
Management de projet	40 h
Gouvernance et responsabilité sociale des entreprises	60 h
Anglais professionnel	40 h
Dialogue social et Transformation des organisations Ou Gestion des hommes	40 h
Mémoire	66 h
Intégration / Master Class / Accompagnement	20 h
Total	516 h

 

Master 2	Volumétrie
Intégration / Master Class / Accompagnement	20 h
Prospective Décision Transformation	12 h
La fabrique des scénarios	40 h
Prospective des organisations	40 h
Ingénierie prospective appliquée à l’action territoriale et des réseaux	40h
Projets de prospective, innovation et transformation	70 h
Innovation et controverses	40 h
Gestion de l’innovation	40 h
Design de services et innovation publique	40 h
Dynamiques collaboratives de l’innovation	40 h
Risques, crises et décision : piloter l’organisation en transformation	40 h
Suivi individuel méthodologique méthodes et outils de recherche pour la prospective….	6 h
Mémoire	48 h
Total	476 h

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Moyens pédagogiques

Formation en présentiel et partiellement en distanciel.

Une Alternance d’apports théoriques et de mises en situation (études de cas, analyse de dossiers, pédagogie inversée, pédagogie par projet).

Apprentissage de la méthodologie de recherche pour la constitution d’une bibliographie/sitographie à partir d’un centre de ressources et d’un espace de documentation en ligne.

Mise à disposition de salles informatiques.

L’accent est mis sur la dimension collective, collaborative et proactive au travers de nombreux travaux et ateliers avec :

• Des sessions d’ateliers régulières autour de la créativité, de la prospective, du design ;
• Des travaux collectifs via le numérique à distance et en présentiel ;
• Des exercices grandeurs nature : la fabrique des scénarios, construire son cahier des charges de démarches de prospective, vivre grandeur nature une démarche de prospective, par le design de projet réalisé en équipe des innovations de service ;
• La mobilisation régulière d’outils innovants : serious game, plateforme numérique, etc.
• L’ouverture sur les milieux professionnels et ceux de la recherche est l’objet d’attention particulière avec :
  • Une Master class réunissant chercheurs et praticiens autour des thématiques du master ;
  • Des interventions régulières de professionnels.
• Des travaux personnels permettent la montée en compétences et la professionnalisation de chacun :
• • Une mission de conseil à réaliser sur les champs du master au sein d’une organisation ;
  • Un mémoire, véritable travail de recherche action/intervention/observation mobilisant les connaissances les plus récentes pour les appliquer au sein des organisations bénéficiant d’un tutorat par un enseignant-chercheur.

Accessibilité à l’espace Numérique de Formation (ENF) du Cnam (Moodle, Office 365, Ressources Documentaires, SOFA…)

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Tutorat pédagogique

Un formateur assure tout au long du parcours pédagogique :

• Le suivi des acquisitions en cours de formation et en situation de travail (visites en entreprise) qui prend la forme d’entretiens de tutorat ou de e-tutorat.
• L’ajustement du parcours de formation, notamment par l’animation de formations des tuteurs organisée dès les premières semaines de formation.

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Certification

L’obtention du diplôme (de niveau 6 et 7) est soumise à 2 conditions :

• Validation du Mémoire
• Validation de chacune des Unités d’Enseignement

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Positionnement en entrée de formation

Un entretien conseil sera dans un premier temps mené par le Chargé de Relation Client. Celui-ci s’assure des prérequis nécessaires à l’entrée en formation.

Dans un second temps, selon les besoins, une étude plus approfondie sera effectuée par le chef de projet en design de parcours.

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Durée de la formation

La formation (2 années) est d’une durée de 992 heures.

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Points forts

• Un parcours d’accompagnement à la détermination du projet d’orientation est proposé au candidat en amont de son entrée en formation ainsi qu’une aide à la recherche d’entreprises permettant la signature d’un contrat en alternance (accompagnement méthodologique, espaces ressources, mise en relation avec les entreprises partenaires).
• Un référent handicap accompagne l’apprenant tout au long de son parcours de formation, notamment pour l’aménagement de la formation et des modalités de certification.

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Le partenariat AFTEC/CNAM

Un diplôme de l’enseignement supérieur porté par le CNAM et co-construit pédagogiquement avec l’AFTEC.

Des formateurs et des professionnels agréés par le Cnam

Dans une démarche d’amélioration continue appuyée lors du Conseil de perfectionnement, une évaluation de la formation dans son ancrage territorial, en présence des entreprises et des responsables pédagogiques ainsi que des délégués de promotion est mise en oeuvre afin de permettre de répondre au plus juste aux besoins en emploi des entreprises et retravailler les apports du parcours, inclure de nouvelles modalités pédagogiques et les projets pratiques tant en cours de formation qu’en entreprise.

Un accompagnement de proximité

Encadrement, suivi, formateurs référents, visites en entreprise, animation de formation de tuteurs entreprises.

La pédagogie de l’alternance : la formation est organisée selon un rythme d’alternance qui permet une montée en compétences en s’appuyant au maximum sur l’expérience de l’apprenant en entreprise. L’équipe pédagogique favorisera, autant que faire se peut, l’approche transversale des concepts.

Innovation pédagogique

• Modalités d’enseignements intégrant une pédagogie par projets en priorité incluant une dimension à la fois collective, collaborative et proactive.
• Ateliers en travaux collectifs en présentiel.
• Accessibilité aux ressources pédagogiques du Cnam via l’ENF.
• Mobilisation régulière d’outils innovants : serious game, plateforme numérique, etc.